初三语文作文

 

乐观铸就辉煌

 

腊梅经受住寒风的拷打，乐观面对严寒，终芳香四溢；雄鹰面对高空的挑战，乐观面对风雨，终展翅翱翔；沙粒忍受蚌的磨砺，乐观面对黑暗，终成珍珠，永传于世。自然如此，人亦如此要以积极乐观的态度生活，追求人生价值。

积极乐观的生活态度助文人墨客持如椽巨笔书写亘古华章。曾记否，是谁在被贬流放后仍积极创作？是谁在流放后积极培养兴趣，做出了好吃的东坡肉？是谁在贬谪后仍乐观生活？是苏轼。苏轼在被贬，流放后并没有就此消沉颓废，而是更积极乐观地生活，创作出无数令世人感慨的诗词，位列唐宋八大家，实现了自己的人生价值。试想，若没有苏轼那积极乐观的精神，何来“但少闲人如吾两人者耳”的闲逸，何来“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的感慨？故耳边呢喃积极乐观的生活态度，使人会当凌绝顶，一览众山小。

积极乐观的生活态度助艺术家们持坚强之心留下传世经典。命运在贝多芬即将大鹏展翅之际，又将他推进耳聋的人生低谷。但他并没有就此放弃，而是继续以他积极乐观的态度，在生命的末日创造出了《欢乐颂》；邰丽华作为一个聋哑人，并没有抱怨命运的不公，就此沦陷，而是用积极乐观的生活态度努力练习舞蹈，虽听不见音乐，但她仍努力记住节拍，终表演出“千手观音”这一令世人称赞的舞蹈。他，一代琴师，她，灵魂舞者，他们虽有不同的职业、不同的遭遇，但他们同样拥有乐观充满动力，永不放弃的心灵，在艺术殿堂高奏凯歌，翩翩起舞，令世人敬佩。故耳边回荡积极乐观的生活态度，助你登上人生之巅。

积极乐观的生活态度助普通人持不甘平庸之心开创事业。崔万志从小就患有小儿麻痹症，难以正常就业。他自主创业，开书店，书店被烧，开网吧，网吧被拆，事事不顺，可他仍以积极乐观的精神，在网上开了网店，用自己的力量使自己的人生具有价值。正如老者对年轻人说的话“如果给你一粒种子，培养生命，金子和泥土谁更有价值？”使一个在悬崖边痛不欲生的青年恍然大悟。崔万志将生活中的挫折当成了培养成功种子的泥土，以积极乐观浇灌，终开创不凡事业。故耳边响起积极乐观的生活态度，使你到达成功的彼岸。

如果人生是一望无际的大海，那么积极乐观的生活态度就是海上的灯塔，引你走向成功，找到人生的价值。所以让我们以积极乐观态度面对生活，追求人生价值吧！

【简评】董雪莹同学这篇文章最大看点就是采用了并列式论证，条理清楚。她将第二个论题“人生价值”具体化到不同的人有不同的价值，从文人墨客、艺术家、普通人三个角度设置分论点，这样的处理把原有抽象的大论题“人生价值”具体化了，论证时便于举例。举苏轼的例子时在说理中穿插引用了苏轼的诗文，为说理增添了文学色彩。结论部分以比喻领起，语言鲜活生动。

 

乐观铸就人生价值

一个年轻人因不如别人活得有价值而欲跳崖自杀，一位老者却走过来安慰他，比较金子和泥土的价值，年轻人终恍然大悟，泥土孕育种子的能力却是金子所不及的。平凡的泥土并没有因金子的高贵而自卑，而找到了自己的人生价值。由此可见，要以积极乐观的态度生活，追求人生价值。

乐观使文学家著写精彩篇章，实现人生价值。忆往昔，范仲淹虽家境贫寒，断齑划粥，却拥有乐观的心态，将文字跃然纸上，终著成流传千古的《岳阳楼记》。看今朝，史铁生虽因病残疾，却身残志坚，用乐观的心态，让笔尖在纸上蹁跹流转，终写出动人的散文，被人铭记；望世界，丹麦作家安徒生被讽不会写作，却毫无自卑之感。呕心沥血创作童话，用自己乐观的心态闻名世界。他们虽来自不同年代，经历也各不相同，却同样有着一颗积极乐观的心，面对一座座困难的大山，没有气馁，而是勇敢翻越，终于实现了自己的人生价值。

乐观使音乐家徜徉音乐海洋，实现人生价值。几年前，“断臂钢琴师”刘伟感动了众人。他虽痛失双臂，却没有放弃，而是乐观地用脚趾奏出时而婉转悠扬、时而慷慨激昂的乐曲，终登上维也纳金色大厅，实现自己的人生价值。试想，如果他断臂后就放弃音乐，放弃理想，放弃人生，整天愁眉苦脸，垂头丧气地抱怨命运的不公，面对优雅的钢琴却再也没有信心演奏，而整天被悲观的云笼罩着，终将一无所成，怎能实现自己的人生价值呢？

乐观使科学家造福人类，实现人生价值，波兰科学家居里夫人，为了提取零点几克新元素，历经几年时间废寝忘食，用乐观的精神对抗时间的折磨也没有半途而废，终将镭元素填入周期表，造福了人类。正是因为居里夫人面对长时间毫无成效的研究，仍抱着乐观的心态，才实现了自己的人生价值。而现在的一些人，遇到一点鸡毛蒜皮的小事就唉声叹气，充满了消极的负能量，那他必将一无是处，人生毫无价值。

乐观的人总比悲观的人有机会，所以让我们都怀着积极乐观的心态面对生活吧，你的人生价值终会实现。

【简评】杨晟涵同学这里采用了并列式结构，两个论题没有变，而将第二个论题“人生价值”前加入限定成分，针对文学家、音乐家、科学家的人生价值分别叙述，条理清楚。本文值得称道的是，文章各部分论证方法丰富多样，他安排了单例、事例组、和正反对比论证。本文不足之处是事例陈旧，缺乏新鲜度。

乐观面对生活

一个自卑的年轻人因为自己活得没别人有价值，在悬崖边自怨自艾。旁边的老者告诉他，能够孕育生命的泥土比金子重要得多，让年轻人放弃了轻生的念头。由此我认为要以积极乐观的态度生活，追求人生价值。

生活并非一番风顺，我们需要学会以积极乐观的态度生活，来实现自己的人生价值。生而残疾的崔万志面对命运的不公时，他没有选择放弃。儿时上学，他一步步爬，长大后，他曾尝试了无数种职业却都以失败告终。他没有消极悲观，而是乐观对待挫折，终在网上打出一片天地，成就自己的事业。试想，此时他若无乐观的心态，如何能坚持下去，与命运搏击？人生就像一面影射众生的镜子，你若乐观地笑对人生，那么成功的大门必会向你打开。乐观是我们走向成功之路的必要条件。

面对重重困难，我们如何才能学会乐观，实现我们自己的人生价值呢？

乐观之人需永存希望之心。初入教育行业的埃斯卡特兰，第一次教学便是到了全美教学质量倒数第一的学校。面对有喝酒，抽烟，打架种种恶习的孩子们，他仍怀有希望，保持乐观。他努力“改造”学生们，从发掘孩子们的兴趣开始，逐步突破教学难关，让农民工子弟全部通过了微积分考试，入读名校，改变了他们的命运。他的行为震惊了世界，获得了教师大奖，甚至一颗小行星也以他的名字命名。面对困难，我们要用希望之心给予自己乐观的心态，如同闪耀天际的“乐观之星”一样。

乐观之人应百折不挠。享誉中外的著名钢琴家郎朗，童年时代只有钢琴陪伴，在别人玩耍嬉闹时苦练，夏天脚下放一盆水降温，冬天穿得像“包子”一样练琴。若无乐观，他如何在别人质疑时继续坚持？若无乐观，他如何用无数遍的练习堆砌出国际上无数个大奖？面对别人，我们应用乐观展现出最好的自己，去实现人生的价值。

反观当今，我们青年之辈在一次小小考试的失利后，就选择了懈怠？面对困难时，就选择了放弃？在如此之多的成功精英的例子中，我们应学会用积极乐观的态度生活，追求人生价值。

【简评】张瑞涵同学这篇作文吸引老师的就是她与众不同的论证结构。她以“乐观”作为主论题，采用了层进式论证结构。，本文是双论题，她在论述时没有忘记把“人生价值”作为附加条件镶嵌进来，使得整个论证不至于出现偏题的失误。本文列举了三个事例，相比较而言，埃斯卡特兰和郎朗的事例比较新颖，崔万志的事例用得合适但过于大众化。结论部分，联系实际和结论应分开，希望广大同学引起注意。

换个角度看生活

溪水不会因自身的浅薄而枯竭；毛虫不会因自身的肥肿困在成茧的路上；鹰不会因羽翼的灰暗而停止翱翔。年轻人在了解金子泥土的价值，从而领悟生命的真谛后继续自己的拼搏。我们悟到要以积极乐观的态度生活，追求人生价值。

著名作家三毛曾言“我们自身的快乐，取决于我们怎样看待生活。”史铁生在青春年华之际遭遇横祸，失去了自己的双腿，他一度陷入低谷，甚至有了轻生的念头。但在一次偶然间，他突然领悟了生于此世自己的价值，他续延了自己的写作之路，最终成为中国文坛一颗高高挂起的明星。他承受了一般人所体会不到的痛苦与折磨，他虽失去了感触大地温暖的机会，但选择了乐观地去看生活，拥有了拥抱朝阳的心灵。用睿智的思想给万千青年以引领，实现了自己的人生价值。谁又不曾被磨难所困扰，谁又不曾迷失过前行的方向？去欣赏日出的余晖，才是最明智的抉择。

一味地注视黑暗，却容易忘却光明的存在。放弃了重来一次的机会，英才从此陨落。堂堂西楚霸王，在与刘邦一战中原有获胜之算，被伏击后选择了消极应战。最终，在救援来临时，因一句“无颜对江东父老”而草草结果了自己的一生。若他重振旗鼓，必会东山再起。梵•高在中年饱受精神疾病的痛苦，在将成名时，他选择用一把散弹枪在湖中心结果了自己的性命。一代天骄，却因悲观处世草草离去，实在是让人可悲可叹。

我们的心态，很多时候与我们对此的掌握能力成正比，善于做这件事的时候倍感轻松，从而快乐；难于做某事时负担重重，从而悲观消极。何不提升自己的能力，事事尽力而为，从而追求人生的价值？

以乐观作为成功的前提，寻找人生的真谛，又何尝不可？

【简评】王艺霏同学这篇文章采用了最基本的统证式论证方法，不过这丝毫没有影响她文章的魅力。文中巧妙运用的道理论证为她的文章增色不少，如第二段和第三段都用了道理作为过渡句引领下文，但在细节处又有不同。二段借助三毛的话对所举事例起到提纲挈领的作用，三段则是以自己的思考写出了富有哲理的语句领起下文两个反例。倒数第二段运用道理论证对所论述论点进行更深一步的挖掘，看出王艺霏对心态中乐观、悲观的辩证认识，有一定的深度。不足之处是结论部分虽用了反问这一修辞，也难掩仓促结尾的事实。

对于“众生相”，《现代汉语词典》的释义是“许多人的各自不同的表情或表现”。其实，生活中，无论城市还是农村，无论社会还是校园，无论平时还是节日，无论艳阳高照还是风霜雨雪••••••“众生”都经常有着各自不同的表情或表现。这些“众生相”体现着喜怒哀乐，人情冷暖，美丑善恶••••••而你平时只要能用心去观察生活、感受生活，现在就能用心去谱写生活。

请以“那天我眼前的众生相”为题，写一篇文章。

【题目分析】这个题目有两个关键点，一是“那天”，限定了写作的时间，暗示着特定时间，一是“众生相”，这里强调要有场面描写，把多人的表情、动作、语言等交代清楚。我在文中应为一个旁观者，观察、描摹整个画面。导语中对“众生相”加以解释外，还提示了选材的范围，如社会、校园、平时、节日，中心侧重于从众生表现中挖掘人性的美好抑或批判人情冷漠。

那天我眼前的众生相

雨打窗棂，豆大的雨珠在窗玻璃上悄无声息地滚落，透明而莹润的痕迹里透着窗外众生之相，或清澄或浑浊。那众生相成为我眼前的难忘之景。

我执一把透明伞，踏着雨水，走在从学校回家的路上。学业匆忙中，这难得的宁静拨动心弦，让我有闲情透过透明的伞看人世百态。

沿路缓行，身旁总有年轻人或挡一本书，或覆一顶帽，匆匆踏着雨水，如惊弓之鸟，奔走逃避，为了找到适合自己避雨的地方，溅甩了清澈的雨水，一路而过，携风带雨，洋洋洒洒，豪放之余也溅了自己一身水。我静静望着他们远去的背影，仿佛在望平时的我，也会对阴雨有毫无防备之时。这样看来，他们有一种可悲而可敬的精神。因为他们敢于迎难而上，冒着压力的瓢泼大雨，但又免不了淋湿大半的命运。

雨有增大的趋势，天上的云昏昏沉沉拢在一起，像天公皱起的眉毛。路边积水颇深，我看见有人驾车“唰”地擦过水面，在水面掠过长痕之余，溅起的泥水如墙又似车尾的鲜花帘幕向我袭来。我举伞去挡，伞被溅了一身泥渍，我也淋了少些雨，从伞向外看，世界带着黯淡的灰色。我以为是农民工开的车匆匆去作业，遥望背影却惊见是一个西装革履者在车内“彬彬有礼”地谈笑。我遗憾，这岂止扬起的是伞上的污渍，更是社会的污痕。

身边又有各类人执伞而过，谈谈笑笑，步履匆匆，已是一副鲜明的众生相，一幅雨水也洗不澄澈的相。直到雨意渐歇，我在房檐下整衣帽时，看见身旁的躲雨人逐渐有离开重启归途的。抬头间，恰好看见他们躲雨者一个个通身干爽，像新生的、干净的灵魂，没有雨水的拖沓，以靓丽的身姿为城市添了一抹亮色，就连看着也赏心悦目，仿佛在望一只翩翩欲飞的蝴蝶，如此轻盈而清新。他们粲然的笑让我也有一种雨过天晴、豁然开朗的共鸣。我看见了最美的众生之相。

美在他们遇雨而不盲目争抢，淋一身莽撞的雨；美在他们以一颗恬静的心不焦不躁，在阻碍的雨前，赏一片心灵的宁静；美在他们雨后依然为目标前行奋斗，聪慧而执着，步伐轻快，丝毫不落进度。

那天的雨让我见到一幅幅众生相，让我决心做一个生活上的躲雨人，暂避困难的锋芒，蓄势待发，迎一片人生的风和日丽，雨过天晴。

【简评】袁跃函同学是一个善于思考的同学。她从小事入手，选定了某一个雨天，通过观察雨中众生百态，展开联想，由自然界风雨想到了生活中的风雨，由眼前人们或是冲进雨中或是暂避檐下的态度，思考自己如何对待生活中的风雨，并明确提出了观点，对暂避锋芒、雨后出发的人大加赞扬，并有意效仿。小小年纪，可能思考并不成熟，，能从生活小事中思考出一些人生大道理，这本身就值得赞扬。

那天我眼前的众生相

或哭或笑，或悲或喜，每个表情带出来的都是不一样的感情。只要用心观察，你就能发现身边的众生相，体会那隐藏在表象下的感情。

熟悉的旋律准时响起，是上课铃。欢快的铃声并没有使教室里的气氛欢快起来，因为这节课考试。再看班级里，有人苦着脸拿着笔记，临阵磨枪。班级里几个学霸胸有成竹地准备考试用具，还有对考试满不在乎，看着小说的同学。

“同学们，这节课我们考试。”班主任在铃响一秒稳稳地站在了讲台上，手中拿着一个密封袋。怕老师的同桌下意识咽了口唾沫，皱着眉，把那本教材全解揣进了书包，前桌的小胖轻轻叹了口气，眼神中满是对考试的担心。

小组长们把卷子发了下来，同学们看了看题，脸上又有了不一样的表情。有的遇到了自己的拿手题目，露出一个微笑，有的碰到恰巧不会的题目，正思考着怎么解，有的干脆放弃了，趴在桌子上闭目养神。同学们奋笔疾书，有的恍然大悟，仿佛找到了思路。

考试进行到一半，有的同学开始不安分，神色紧张地向书包中摸，一边望着班主任，一边小心翼翼地找书。班主任的眼神扫过，轻咳了一声，那位同学被吓得不敢再动。考试的下半场，那位同学虽想拿书，但犹犹豫豫，宛如惊弓之鸟，拿书？没拿成。

考试快结束了，再看全班，有的人答完卷子，已经在写家庭作业了，有的人还在做的努力，有的人从书桌上爬起来如梦方醒，真是众生百态。

下课铃轻轻地打响了，同学们有的早已把作业写完，准备出去运动一下，有的在考试完前几秒答完了卷，劫后余生地舒了口气，有的还没答完，惊慌失措地来回看。

卷子收上去了，我感叹，这一次考试，真如一幅众生相。只要你留心观察，原来人们的喜怒哀乐就在身边上演着，用心去感受生活，就能有所收获。

【简评】陈瑞嘉同学选材上讨巧，从自己最熟悉是校园入手，选取了一堂考试课同学们的表现作为描写的画面，“众生相”理解得准确。以时间为经，抓住了考前、考中、考后几个主要时间点，以同学们的表现为纬，抓住不间点几个有代表性同学的表现，编织了一幅妙趣横生的“考试众生相”。本文不足之处就是中心挖得不深，没有写出自己从这幅画卷中得到什么样的启示。

那天我眼前的众生相

曾经听过一首歌，里面有句歌词“醉眼看人间，个个都温柔”。而对我来说说，隔着雨帘看人间，也是别有一番风情。

四月，杏花微雨，撑伞闲庭信步在楼下街道上。撩开雨帘，望向对面街道，心中好不惬意。

抬眸

轻轻抬眸，远处集市有的摊位已经支起雨篷。很多摊位都支起或红或蓝的雨篷，蔬菜整齐码在一起，放在柜台中，摊主特意将价格签打印出来，标上炫目的价格。走近些，发现一个妇人慌慌忙忙地为她摆在地上的青翠野菜盖上一块透明的塑料布，找了石块压在塑料布的边角，蒙蒙雨丝湿了这人的鬓角，或许与汗水混在一起，顺着她脸上的沟壑淌下。她举着一把颇有年代感的小伞快活地喊着“一块钱一把！一块钱一把！”母亲牵着我的手去买了两把。她挑了最鲜的两把，用塑料袋装好递给我们，继续快活地叫卖着。掂掂手上的袋子，很实诚。回望那人，眼眉间的沟壑，都有朴实的温柔。

 回首

转身向着公园走，一对情侣正在雨中漫步。男人紧紧牵着身边女子的手，另一只手为身边女子撑伞，两人有说有笑。女子眉目间是满满的爱意，她的衣服上也没有任何水迹，而那个男人半边肩膀已经湿透，可他毫没在意，把伞又往女子那边推了推。

这是情侣间的温柔。

转身

雨幕中，我停下脚步。不远处有个小孩，披着雨披，吧嗒吧嗒地踩水花。她的妈妈撑着伞，无奈地在后面跟着。有一个路人举着一份报纸在头顶上，大步大步向前赶；有一个老人在某处屋檐下躲雨，单手盘着念珠，看着远方天空忽然就笑了。

也是一种安然的温柔。

他们说，醉眼看人间，个个都温柔。而雨中观人间，每每也温情。那天我眼中的众生相，个个皆温情。   

【简评】王达同学是一个有着柔软内心的孩子，他将人间的温情收于心间，用自己质朴的语言展示在卷面上。文章借助于片段组材的形式，利用“抬眸”、“回首”、“转身”三个动作将所观察到的众生百态融于一文。描写抓住了不同人的特点，抒情侧重于雨中众人共有的温情，中心明确。