小学二年级数学教案 小学二年级数学教案模板

   　小学二年级数学教案
　　课题
　　认识厘米用厘米量课型
　　新授教学目标
　　1、学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺。
　　2、学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的认识。
　　3、学生学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体的方法。
　　4、培养学生动手操作和空间想象的能力，通过活动提高学生估测和测量的能力。
　　教学重点与难点
　　掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法.
　　教学设想
　　本节课采用活动的方式进行教学，让学生在充分观察、思考、交流的基础上认识厘米。由于厘米这个数学概念比较抽象，，课中安排的看一看、说一说、比一比、量一量等活动可以帮助学生形成关于厘米的风丰富表象，建立1厘米的长度概念，从而让学生更清楚地认识、理解1立尼究竟有多长。
　　一、学前导学
　　1、前置作业
　　你看见生活中什么地方用到了尺子?准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
　　2、揭示课题，介绍测量的工具
　　在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有许多不方便，也不准确。在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具——尺子，来测量。
　　二、探究活动
　　(一)独立思考解决问题
　　认识直尺
　　1、小组交流你看见生活中什么地方用到了尺子?准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
　　2、全班汇报
　　认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念
　　1.介绍1厘米那么你知道1厘米是多长吗?请你用直尺上表示出来。
　　找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是1厘米长?
　　2.感知1厘米的实际长度
　　(1)把1厘米的长度画在黑板上;
　　(2)小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。
　　(3)用手势表示1厘米的长度。
　　(4)想一想1厘米有多长。
　　3.观察自己的刻度尺你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗?(从0到2)从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗?(从0到3)也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?
　　(二)师生探究合作交流
　　用刻度尺测量物体的长度方法
　　1.学生小组动手测量纸条长度
　　(1)这有一张纸条，你知道它有多长吗?小组讨论、操作测量纸条的长度。
　　(2)小组汇报你们是怎么测量的?
　　2.统一测量的方法
　　介绍量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。
　　现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。
　　3.实际测量物体的长
　　(1)测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米?量的.结果写在纸条上，同桌检查。
　　(2)量一量你带来的新铅笔长多少厘米。
　　(3)量一量
　　你的手掌宽度是()厘米。(取整数)
　　一拃你的拇指和中指之间的距离是()厘米。(取整数)
　　三、自我检测
　　课本第6页练习一1——3题。
　　看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢?利用三角板来卡一下量。
　　四、变式练习
　　1.如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢?例如花生的长度和1角硬币的长度。
　　2、拿出不同长度的物品，先估一估，再量一量。
　　3、看图填空
　　五、本节课你有什么收获?
　　六、课后反思
　　小学二年级数学教案
　　【教学内容】
　　课本14页例3。
　　【教学目标】
　　1、使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。初步学会两位数加两位数的笔算加法。
　　2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
　　3、培养学生初步的观察能力。
　　【教学重点】
　　在理解的.基础上掌握进位加法的笔算方法。
　　【教学难点】
　　理解“个位满十，向十位进一”的算理。
　　【教学过程】
　　一、复习准备。
　　1、指名学生板演34＋25＝
　　2、口算。
　　5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3
　　师问6＋28＝34你是怎样想的？
　　（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）让板演的同学口述计算过程。
　　师问在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书）
　　板书
　　1、相同数位对齐。
　　2、从个位加起。
　　二、学习新课。
　　1、导入新课。
　　师这节课学习新的内容，（边说边板书35＋37＝）这道题写成竖式怎么写？
　　生相同数位对齐。（教师板书竖式）
　　师从哪位加起？（从个位加起）
　　师个位5加7等于几？满十了吗？（个位5加7等于12，满十了）
　　师个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容进位加法。（教师边说边板书课题）
　　2、教学例3。
　　（1）边摆边说。教师在数位板第一排挂35根小棒，在第二排挂37根小棒。学生在画有计数单位的纸上摆小棒。
　　师35和37各是由几个十和几个一组成的？（35是由3个十和5个一组成的；37是由3个十和7个一组成的）
　　师个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是5个一加7个一，得12个一）
　　师几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了）
　　师12满十了，在竖式里怎么写呢？
　　（2）边摆边算。
　　师个位5加7满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上。学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边）
　　师个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写2。
　　师十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。师在竖式横线下对齐十位写7）
　　（3）看竖式叙述计算过程。
　　师35加37，个位5加7得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7。找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程。
　　（4）仿例练习56＋37＝93。
　　三、巩固练习。
　　1、完成教材第14页的做一做。
　　2、完成教材练习二的6~9题。
　　四、小结。
　　今天我们学习了用竖式计算两位数加两位数的进位加法。计算时计算个位，个位满十向十位进1，十位上的两个数先相加在与个位上进的1再相加得出的计算结果。
　　小学二年级数学教案
　　【教学目标】
　　1、理解两位数加两位数进位加法的算理。
　　2、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
　　【教学重难点】
　　理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。
　　【教学过程】
　　一、复习旧知。
　　1、回顾。
　　师同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都掌握了没？现在老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学会。板书
　　23＋45＝12＋25＝24＋55＝26＋13＝41＋52＝
　　教师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。强调要求列竖式并且竖式要写规范。
　　点评每位同学所写的，并巩固不进位加法的竖式计算方法，强调书写格式和计算方法。
　　2、复习20以内的加法计算。
　　师同学们，大家曾经学过20以内的加法，在这里老师带着大家复习一遍。
　　教师口述20以内的加法如“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，让同学们快速地说出答案，问答过程大约持续5分钟，为的是让同学们在短时间内有效地巩固这些知识，为这节课所学的进位加法计算打下基础。
　　二、教授新知。
　　1、教学例3。
　　师同学们，记得这个单元最开始的那幅图么，我们今天所学的知识也是从那副图里得出的'，大家翻到课本的第14页，看例3。
　　在同学读题的板书“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？”
　　师同学们都看完题了没有？好，现在我们一起来解决这个问题。
　　教师引导同学审题中的条件和问题，找出需要的数据。
　　师现在哪位同学能告诉我，这道题怎么列算式呢？
　　同学举手回答，教师根据同学的回答，板书算式35＋37＝。
　　师好，我们现在把算式列出来了，怎么计算呢？既然我们已经学习了列竖式的方法，为什么不用这个办法来试一下呢？同学们看黑板，跟着老师一起列竖式。
　　35
　　＋37
　　教师边强调竖式的书写规范边列出竖式。
　　师同学们跟着老师一起算，应该先从个位开始算，5＋7是多少？（同学答12）我们发现，个位上加起来的和大于10了，我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。现在怎么办呢？这就是我们今天所要学习的内容怎样用竖式计算进位加法。怎样解决这个问题呢？同学们先看书上，看怎样通过数小棒计算这个题。
　　同学看完后，教师加以指引和解说。
　　师我们看到，5个小棒和7个小棒放在一起，一共是12个小棒。我们把其中的10个捆成一捆，剩下了两个小棒。再回过头看看竖式，我们不妨将数小棒的办法挪过来，也用“捆起来”的方法解决我们刚才的问题。就是将5＋7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位进1，然后剩下的2写在结果的个位上，这样，我们的个位就算好了。现在再算十位，十位上3＋3得6，但6不是的结果，还应该加上之前进上来的那个1，也就是在数捆数的时候还应算上后来加上的那一捆。这样，我们就把十位也算出来了，结果就是72。
　　板书
　　35
　　＋317
　　72
　　教师解释清楚计算原理后，继而强调进位加法竖式的规范书写，只要有这几点依然是各位对齐；加号横线缺一不可；进的“1”是小小的1而不是点；“1”的位置应在下面那个加数的十位与个位之间。
　　2、随堂练习。
　　师好的，现在我们已经学习了进位加法竖式的计算方法。大家都学会了没有啊？为了检验大家到底有没有真正掌握今天的新知识，同学们拿出练习本动手计算课本14页做一做的三道题。
　　56＋37＝46＋24＝29＋5＝
　　教师请三名同学上讲台计算，并在教室来回巡视，观察同学做题的情况，发现问题并及时纠正。
　　师好，同学们应该都已经做好了，我来看看这三位同学做得怎么样。
　　教师点评，并及时纠正错误，强调进位加法竖式的书写规范和计算方法。
　　三、课堂作业。
　　师我们今天所学的是100以内的进位加法，同学们都掌握了没有？通过老师的讲解和练习，相信同学们已经基本掌握了100以内进位加法的计算方法。现在请同学们拿出作业本，开始做作业，完成教材练习二的4、7、10、11题。希望在做作业的过程中，大家都能够仔细、认真地写，写整齐、写规范、写正确，注意竖式的书写规范和计算方法。不要粗心大意算错了。